{"id":355,"date":"2018-03-21T13:29:27","date_gmt":"2018-03-21T12:29:27","guid":{"rendered":"http:\/\/aux-4-coins-des-mots.fr\/?p=355"},"modified":"2026-02-22T14:56:04","modified_gmt":"2026-02-22T13:56:04","slug":"lautre-de-lenfant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aux-4-coins-des-mots.fr\/index.php\/2018\/03\/21\/lautre-de-lenfant\/","title":{"rendered":"L’Autre de l’Enfant"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/h2>\n

\u00ab\u00a0L’Autre de l’Enfant\u00a0\u00bb<\/h2>\n

par Jean Marie TASSEL<\/strong><\/p>\n

L\u2019enfant ne vient pas seul nous consulter. Il vient accompagn\u00e9 d\u2019un partenaire, \u00ab\u00a0d\u2019adultes g\u00e9n\u00e9rateurs<\/em> (1) \u00bb, d\u2019un discours de l\u2019Autre, de son sympt\u00f4me. \u00ab\u00a0Le sympt\u00f4me de l\u2019enfant se trouve en place de r\u00e9pondre \u00e0 ce qu\u2019il y a de symptomatique dans la structure familiale <\/em>(2) \u00bb, nous enseigne Lacan dans sa Note sur l\u2019enfant<\/em> adress\u00e9e \u00e0 Jenny Aubry en octobre 1969.<\/p>\n

La question du \u00ab\u00a0sympt\u00f4me\u00a0\u00bb, comme substitut, se rapporte \u00e0 l\u2019op\u00e9ration du refoulement (en \u00e9chec ou pas) et ses modalit\u00e9s op\u00e9ratoires face au r\u00e9el, articul\u00e9 \u00e0 la jouissance, pas sans la question du corps. Ainsi \u00e9nonc\u00e9, la violence est-elle un sympt\u00f4me\u00a0?<\/p>\n

Interroger cette violence chez l\u2019enfant comme \u00ab ersatz d\u2019une jouissance refus\u00e9e <\/em>\u00bb, cela suppose un choix.<\/p>\n

\n

L\u2019Autre ?<\/strong><\/h4>\n
La rencontre avec le sujet suppose qu\u2019une direction soit prise des modes de jouissance propres \u00e0 chaque sujet et non \u00e0 partir de l\u2019Autre (du savoir,…) A partir de son discours donc, apprendre du sujet…<\/div>\n
D’une direction de l\u2019infans<\/em> \u00e0 l\u2019enfant, de l\u2019assujet au sujet.<\/div>\n
<\/div>\n
Cette rencontre suppose une clinique du r\u00e9el, clinique borrom\u00e9\u00e8nne, fond\u00e9e sur les nominations toutes singuli\u00e8res du nouage des registres du R\u00e9el, du Symbolique et de l’Imaginaire, soit le sympt\u00f4me, l\u2019inhibition et l\u2019angoisse.<\/div>\n
<\/div>\n
Des conditions dans l\u2019Autre oriente notre pratique et implique que cet Autre soit r\u00e9gl\u00e9 par son manque<\/strong> et non par l\u2019id\u00e9al ou le savoir, faire montre d’une grande docilit\u00e9<\/strong> \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience, \u00e0 la surprise<\/strong> et \u00e0 la contingence,<\/strong> d’une pr\u00e9sence<\/strong> et d\u2019un courage<\/strong> de prendre acte (de l\u2019invention) \u00e0 partir de rien : de ces contingences, au titre de petites \u00ab\u00a0diff-errances\u00a0\u00bb.<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
    \n
  1. (1) Lacan J., Les complexes familiaux dans la formation de l’individu, <\/em>Autres \u00e9crits<\/em>, Seuil, Paris, p. 23.<\/li>\n
  2. (2) Lacan J., \u00ab Note sur l\u2019enfant \u00bb, Autres \u00e9crits<\/em>, Seuil, Paris, p. 373.<\/li>\n<\/ol>\n
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